Bij inclusiever onderwijs zijn de verschillen tussen leerlingen groter. Dat betekent dat de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van de leerlingen in een groep een grote variatie laten zien.
De opbrengst van het werken op basis van EHBI 2.0 is er op verschillende niveaus: 1) de leerkracht, 2) de leerling (en ouders), 3) het team/de school (en bestuur, SWV). We beschrijven het puntsgewijs, maar zijn ons bewust van overlap.
Soort: Artikel
Meer dan ooit merken we dat de wereld in beweging is. Kinderen van overal komen de school binnen, brengen nieuwe ervaringen, gewoonten en talen mee. Onderzoek bracht de afgelopen jaren verfrissende wetenschappelijke inzichten aan het licht over ‘wat werkt’. Inzichten die vraagtekens zetten bij het volledig ‘onderdompelen’ van kinderen in de Nederlandse taal, die beter aansluiten bij de wereld van vandaag en een krachtige impuls bieden aan meer kwaliteit en betere resultaten. Het Ministerie van OCW gaf via de PO-Raad een aantal gedreven deskundigen de opdracht om deze kennis te ontsluiten.
‘Hoe kun je ruimte geven aan moedertalen op school? ‘Laat leerlingen tijdens de interactie in de les hun moedertaal gebruiken, zo komen ze tot een beter begrip’, suggereert meertaligheidsdeskundige Ada van Dalen. En als leraren de moedertalen van hun leerlingen niet spreken? ‘Dat is het leuke: de leerlingen zijn de experts!’
Soort: Artikel
Ouders van kinderen met een ontwikkelingsprobleem die op het punt staan naar de middelbare school te gaan, maken zich vaak zorgen. Dat is zeker niet onterecht. Maar veel problemen zijn te voorkomen door de overstap zorgvuldig voor te bereiden, je kind goed in de gaten te houden en op tijd aan de bel te trekken als het niet goed lijkt te gaan.
Soort: Artikel
De overgang naar de brugklas is voor alle kinderen een fikse stap. Voor kinderen met een ontwikkelingsprobleem is het helemaal spannend. BM inventariseerde de valkuilen mede aan de hand van reeks eerder verschenen artikelen.
Soort: Artikel Onderwerp: rekenen
Ceciel Borghouts spreekt bij dyscalculie liever niet van een stoornis. Het gaat meer om een afspraak omschreven in een protocol. ‘Ik zit al ontzettend lang in het vak en heb nog nooit meegemaakt dat ik dacht: voor dit kind geef ik een dyscaculieverklaring af’.
